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| 主題: 低年級散發的感動 | |
| 作者: 阮琦雅Chiya < > | 發表時間: 2020-03-15 |
| 低年級的學生班群 前天（109.03.13）下午連續3堂低年級的健體課，對我而言是一大挑戰，尤其在學校操場跑道大整修之際，沒有運動空間的情況下。於是我安排第一堂健康，第二、三堂打乒乓球。 第一堂利用唱遊企圖達到肺部運動。因為歌曲是取自生活課本裡的台語歌謠，孩子好奇問我馬祖地區語言的選用。我說馬祖人常用他們的母語交談，可能昔日是戰地的緣故，於是順便談一談語言的使用。我說用母語很容易分辨對方是誰，這在戰地會是一個重要分別敵我的好方法。但是，拿掉敵我，使用共同語言交流、或是交換語言，會擴大人際交流圈。 說著說著，我讓他們錄製他們合作的一幅畫面故事中的內容，每個人針對自己所負責的部分，用英文輪流介紹完整幅圖。例如製作雲朵的人就說“I’m making a picture. I’m using blue and white paper to make clouds.” (我在作畫，我用藍色和白色的紙做雲朵。）整個畫面輪流一起介紹完不需要3分鐘，但是事實上花了一堂課。錄製過程，有人一直嚼螺絲，一名一年級小朋友雖然賣力卻一直出錯。跟他同是一年級的小女生忍不住說了他幾句，這幾句引來一名二年級的小男生阻止。於是我提醒那忍不住責怪同學的小女生，她小的時候也是很多人等候她學習給她時間，她聽懂了，大家一起再加把勁，終於錄製成功。 看了我好感動，他們學會團體異議的溝通與合作，雖然他們把3分鐘團隊訓練所安排的事，多用了一堂課完成，不過我覺得孩子實質上有學習，更可貴的是他們因著學習達到核心素養C的養成。 接下來乒乓球課，ㄧ開始不到2分鐘，就有人把球打扁了。就在這時候，同時有2個二年級小男生從他們與爸爸ㄧ起打乒乓球經驗作分享，提出將被壓扁的乒乓球浸泡熱水。於是，我們一起照著處理，果真球一入熱水不到1分鐘就恢復原狀。大家開心地又返回練乒乓球的教室。 以上以學生為中心的上課方式，雖然看來學生的體育課似乎沒有外人能感受到的體能100%訓練，但是我想他們的自主、共學、合作，讓我看到符合108課綱素養導向的學習。 這與我原先照表抄課的計畫有點出入，但學生有了更大的空間去完成真正屬於自己的個人或團隊學習，會是更符合他們所處世代需要實質內涵素養學習。 |
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