王連發
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目前本縣國小教師，五十歲以上的約10人、四十五至五十歲約10人、四十歲以上約20人，十年內國小教師缺額達到近二十人，十五年內缺額將近四十人。國中部分十年內教師缺額達到近十五人，十五年內缺額將近二十五人。如果縣長認為馬祖地區不需要自行培育師範院校的師資，個人沒有意見，但是請您說出您的策略為何，其實解決的方法也很簡單，遇缺就招考候用教師。目前流浪教師很多，只要開正式缺不愁沒有老師。
還是要請問縣長及局長，我們到底是要自行培育在地的師資，還是招考候用教師呢？前一波五年師資培育，已經在今年結束了，本應該在今年決定未來五年的師資，但是前一次的會議只決定明年申請國中輔導一名，我想問夠嗎？後面幾年呢？
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個人認為就時間點而言，師資培育確實有其必要性，但是何嘗不反向思考一下，地區教育資源整合的時機點也到了，『併校』也是一個解決問題的方式!
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因應少子化,有計畫的併校,如設定時間為5年,完成南北竿均一所國中,一所國小,是不錯的建議!但併校非王連發老師的主題,我們都離題了!
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請問設分校跟併校是不是同一個意思？
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我的標題是一問劉縣長及教育局陳局長：本縣未來師資培育的政策為何 ，本來應該是一問學校整併、二問師資培育。
但是今天知悉縣府的本年度縣內教師介聘缺額管制，不得不先提師資培育。目前國小控管的缺額為九人，國中缺額含特教資源班有六人，但是正在師範院校培育的師資卻遠不足此數，甚至有些科系根本沒有培養。所以不得不問控管的目的何在。至於學校整併與否，當然會與師資員額有關，只是哪一刀太大了。
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併校應該指的是有一所學校要消失，分校應該是併入另一所學校，校長裁撤，學校老師、學生還在，換一個校名。
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王老師確實對馬祖未來師資培育有認真思考及呼籲，但本人卻有不同角度想法。現在社會青年們都不想生小孩，究其原因有各種不同思考及經濟因素，我們老一代人不能對其有所不滿。因每個時代青年有每個時代人們自己的各種考量，連江縣政府在林平銀教育局局長時代，就認真考慮外島學校學生少(尤其莒光和北竿國小)，要進行國小併校議題，但鑑於各校家長自我本位主義，讓該議題胎死腹中無疾而終。
但馬祖鄉親年輕人未來不愛生小孩是趨勢，學生一天比一天少也應該是馬祖離島小學未來趨勢，小學併校已經是連江縣政府政策不得不面對的議題。如果離島各校各年級只剩下一個老師教一、兩個學生的局面，請問教育經費可以這樣揮霍嗎？中央政府年年借錢度日，連江縣政府教育經費可以這樣無效率使用嗎？
現下連江縣政府戮力改善馬祖未來海、空交通問題而努力，在馬祖海、空交通未來早晚會大幅改善之下，全國很多優秀教師必定會選擇到馬祖來任教。在全國有一萬多名教師流浪之際，連江縣政府何不自訂篩選優秀教師辦法，在生活或住宅上給予優待政策下，從中篩選出真正有崇高理想認真教學的老師來馬祖擔任未來教育英才工作。
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愛鄉人
請問當初改變介聘制度的美意為何?????很多認真的老師為了教育付出了精神、犧牲了多少享天倫之樂的時間，在學校耕耘多年。而今縣內介聘的機會終於到來，
但是上頭卻統統“控管了?請問劉縣長和陳局長，縣內介聘制度的改變，不就是讓這些多年在偏離島服務的老師能夠回鄉，在辛勤工作之餘也能享有家庭的溫暖和愛? 今年，南竿鄉國小部教師4個一般科的員額竟無一釋出，理由為何????讓許多人不禁質疑????
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早期縣裡面對於教師員額的控管，多是考慮到師範院校公費生分發，也就是多給馬祖高中學生就讀師範院校的機會、提供地區青年就業的機會。而師資培育政策也的確保障了這三十年來地區師資的品質以及師資的穩定性，沒有發生像台灣偏鄉地區的師資荒。
近十年來師資培育的員額已經大幅縮減，近十年來全縣招考的候用教師(招考正式教師)已經不少。如果以後都考慮招考候用教師，當然沒有問題，因為現在有資格的流浪候用教師非常的多。
師資員額管控當然會影響到南竿地區的教師介聘，飯糰網友所提的「離島服務的老師能夠回鄉，在辛勤工作之餘也能享有家庭的溫暖和愛」也正是介聘的精神所在。
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