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歐陽柏燕 
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歐陽柏燕

來自 : 金門
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發表時間 : 2009-08-28 20:18:03
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學堂外的探索 --閱讀人次 : 2601

不管是熟悉或陌生的地方,我都喜歡搭上公車,沿著車行路線,直接去接觸、認識當地,這種旅行方式是最深刻而美好的,在上完兩堂「巧思創意˙自然探索˙DIY手工書」的課程後,我開心的搭上一班公車,展開我返鄉半個月來首次的休閒活動。公車不快不慢的走走停停,速度正好欣賞沿路的景觀,上車下車的乘客正好變化車上的戲碼,讓人體會交流互動的風情,車行一段路後,我興奮的從背包裡拿出紙筆沿途抒寫,我的旁邊坐著一位阿伯,他好奇的不時偷瞄我在寫什麼,他微側著身子不時轉頭瞄了又瞄,看我一點也不遮掩躲閃,他注視我的紙面的時間越來越長,也不知他到底看見、看懂多少,就在車子剛過「成功」站,開往「夏興」時,他突然開口對我說他住在「成功」,他為什麼沒在自己的村莊下車呢?我從金城起站就坐在他旁邊,因為心裡奢想著山外的市場或許比金城的還熱鬧,我連早餐都顧不得吃就急匆匆上車,旁邊的阿伯也是要去山外看熱鬧,所以過成功站而不下車的嗎?

坐在公車上的我,沿途抒寫的筆記附加上一些圖畫,那是道路兩旁怡人的平疇綠野、矗立在田地中的獨棟房屋、飛過視線的鳥兒,我逐一記下所經的村莊站牌名稱,它們或多或少勾起我一些回憶,像是搬一張小板凳,在暮色漸濃時走過兩個村莊去看勞軍電影;其中一個村莊是我中篇小說中女主角的婆家;路過的一個村莊住著我的童年好友;新增加的幾個站名讓我見識到金門的建設與發展,我還發現有幾個村莊設有兩個站牌,這貼心的設計想必是為了讓村民更方便出入;在既定的行車路線上,我在其中兩處站牌的斜坡轉彎處看見了海,它讓我想起馬祖友人形容的「金門的地好平啊!」我在馬祖搭公車旅行時,極大的驚喜是不管搭的是山線還是海線,總有大海波濤瞬間撲上眼簾,當公車從陡直的斜坡滑行向下時,感覺就像要衝入大海,讓人驚呼連連的體驗莫大的快感。相較之下,金門的地真的好平啊!

身在一座島,思考、比較著另一座島上的一切,包括風土民情、歷史地理特色、信仰、節慶習俗、民間營生方式等,我總會看見一些落差和似曾相似之處,這些發現讓我體會到人生處境的歡喜哀愁,各種樣貌都有其因緣道理,一個旅者的進入或者離開,一次偶然的邂逅、驚喜的奇遇;那些已經發生的事實,暫時仍不明白的道理,也都和過去及未來的自己有所牽連,坐在一輛公車上,我無需擔心未來的路該怎樣走才好?因為滾動的輪子自然會牽引我向前,而我也會在前進中不斷交遇那驚豔視覺、綻放異彩的片刻,進而從回顧、反芻中連帶思考一些道理,這是旅行中最大的喜樂,因為感性的切入讓人意境昇華,步履也能穿越時空、樂觀邁向未來。

當我與「博樂學堂」的好友夥伴火速為在地孩童規劃出「巧思創意˙自然探索˙DIY手工書」課程系列後,急速的再延伸出「創意˙開發──美麗心世界」的成人創作系列課程時,我感覺自己的血肉與家鄉的土地更緊密相連,特別是在課堂上發現孩童們深具創作潛力,在一種靈活、毫無壓力、帶著純淨心態、營造良性互動交流氣氛的情境下,他們的圖、文作品在第一堂課就創出佳績,讓我驚艷不已,所以我們驚喜又開心的把全班的作品都展示出來,這激發了後來上課的高年級孩童,他們在自己的第一堂課,爆發潛力獨力完成了三件作品,所以學堂瞬間便營造出一個小小藝廊,這始料未及的意外好成績,讓我們更認真的規劃未來教學相長的路,我心裡也在想,孩童的創作潛力,難道是戰地特殊環境孕育出來的?金門的孩童偏羞澀,有時我得藉助一個小布偶發聲、與他們交朋友,害羞的孩童才會囁囁說出自己的心聲,這也是環境造成的影響嗎?

「博樂學堂」走廊的天花板上有一個燕子窩,它讓我想起童年居住的歐厝老家也是經年有燕子築巢的,春去秋來,季節更替中我看著燕子築巢、孵蛋、誕生一隻隻的雛燕,再看著他們長大、學飛,在時光流轉中,候鳥來去遷徙,我也跟著一群燕子逐漸長大……當我和孩童們一起觀察著燕巢時,我回想起自己的童年,那時的我十分膽怯而害羞,但這羞澀在創作上反而形成有利的先機,因為不擅表達,所以熱切渴望透過紙筆來呈現內在的聲音,當外在的束縛形成壓抑、隱藏模式時,孩童的心裡也儲藏更多豐富的內蘊養分,這也是我在上第一堂「巧思、創意」課時,立即就發現的一個特殊現象,所以第一堂課結束時,學堂的友人忙碌到半夜,精心設計成完成的藍、黃色搭配的美麗「作品分享園地」也貼滿了孩童們的精彩作品,那豐碩的成績讓我深感驚艷,由其是心靈世界的分享,孩童們一無遮掩的表露無疑,當學堂的友人讚美我教學經驗豐富,引導創作成功時,我思考的是更深層的一面,那一面像似一座夜行性動物館,掩映在夜色底下,活絡的生機自在運轉,並不是只有陽光底下才有故事,更多的美麗在月光下閃爍著。

藉著「真誠的書寫」,我在小小的筆記型電腦上一個字一個字的抒寫、整理自己,關於戰地生活的阻礙根源,若要認真追究,簡直要倒回五十年時光,才能解析明白得透,所以只能拋開束縛、持續往前行,在學堂的授課過程中,在與友人分享交流時,我也一再強調「行動力」才是勝敗的關鍵。  

在學堂的第一堂課,孩童們說得很少、但寫出了許多「純真」的聲音」,圖畫色彩也是奔放、熱情、無所畏懼的,這讓我看見「巧思創意」在壓抑的戰地是多麼重要的一種開發,而引導孩童用圖畫、色彩來思考,將十分有利營造一個創作空間。而破解島嶼的心理束縛、學習大海的奔放性格,正是航向大千世界的視野胸襟最重要的啟發。

當我坐在歐厝老屋的屋簷下,看著燕子啣泥築巢,牠們來回盤旋、吱吱喳喳、穿插著嗷嗷待哺的、聲聲求索的生命成長的呢喃,那一個尚處於孩童階段的我,比現今學堂上任何一個孩童還要羞澀、更怯於發聲、表達自己,但我記得自己內在是有很多聲音及想法的,只是我更喜歡說給一棵樹聽、用手勢表演給一朵雲看、悄悄對一個布娃娃述說許多秘密………而那些燕子奮飛的身影,也告訴我一些長大後才明白的道理。

記得一個下雨的夜晚,我騎著腳踏車去學堂,準備和友人討論在既有的語文課程外,再加入「自然探索」的課程,友人正好架設好投影機,他們一樣求新、求變、求好的在設計新課程,所以「自然探索」也增添了影像的搭配,在示範操作機器時,友人選擇播放「聯合國世界人權宣言」的影片給我看,那針對三十條宣言內容,由三十支短片構成的一支影片(Youth For Human Rights 30 Rights. 30 Ads.)匯集了全世界的聲音,那強調「不分種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產、出生或其他身分等任何區別」,人人享有「宣言所載的一切權利和自由」的影片,無論在聲光、影像、內涵都拍得十分真摯、深邃、唯美、張力十足,當播放到其中一個短片時,友人脫口而出說:「這短片最適合金門」我聽了會心一笑,當我完整規劃出一期的課程時,我心裡很清楚我並未真正定格什麼,因為創作是風也是雲,時時刻刻都需要流變,只能順應學堂上的交流互動,抓取最好的學習方法,這一點,學堂裡的師生好像是一隻隻快樂的變形蟲,處處體驗著生命的躍動,而這「巧思創意」、「美麗心世界」可以貫串我們一生,不論學堂內、外,皆值得加以探索。

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