馬祖開講
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十年的併校風波，將在以「順應民意」的前提中定案。沒有舉辦巡迴的公聽會，沒有多次廣集各村的意見，沒有循序漸進的配套措施，十年來只靠著二次的問卷調查（何況是霧裡看花的問卷），百年的教育大計即將就此悄悄支解。
一、併校的盲點
我們贊成併校，認為併校是以「二校的教學及行政資源的整合」為前提，每個年級二班制，在充足的師資及財政的編制，使每個學生能有良好的學習環境與資源。但有關當局也無法確定能否以此配套通過。但若不通過，仍維持一個學校的教師員額及班級數，以北竿的學生人數的現況來看，學生人數的倍增，反而潛伏著更多的個別性問題，形成了老師們無法專注教學，而兼職的老師更是在上課與諸多活動及研習下疲於奔命，即使增加行政人員的編制，教學及訓導大部份與學生相關的工作，確實是需要第一線的老師擔任不可。試問，相同的教師員額，倍增的學生人數，這樣的情況如何提升老師的教學品質？學生的學習狀況更是難以掌握，「質」無法提升，「量」再多何用？更別談提升競爭力了。
此外，「教育是國家的磐石」為必需的預算，預算的多寡並不以學生人數為編列的指標，有關教師員額及班級的增編皆需循法規、法源，「修編」及「因地制宜」的說法又談何容易，且「教育」怎能與「經濟效益」混為一談，即使是再貧困的國家也以教育做紮根，若政府的財政需要以縮減學校來達到收支平衡，豈不是一件又可悲又可笑的事！
「併校後預算將會增加且學校員額亦會增加」的言論已經流行多時，但是誰能站出來替此背書？若併校後沒有大餅可吃，反倒讓我們損失一間學校，誰能為此負責？！
二、「併」與「不併」，哪一個具有「競爭力」？
我們知道，目前在各校長的鞭策下，學校之間互相競爭也互相牽制，而合併後學生的互動雖增加了，但在編制的不足下衍生了各種問題，不免影響老師的教學品質及教學僵化的情況，也直接影響學生的學習態度。試問我們開的是教育的倒車嗎？台灣教育當局一直在推動小班制的教育體制，為何本縣卻逆向行駛，視教育為個人手段？身為孩子的父母，深深以此愚弄鄉民之政策感到悲嘆。
教育是我們對下一代的期望，孩子的未來決定在你、我之間，藉由社區的短文，能否讓大家重新審核併校的問題？也許有關單位已下定決心要併校，但在「併校的配套未能完整呈現前」，作父母的我們是否該為孩子堅持到最後一分鐘？！請加入我們的陳情書「停止草率的併校」。為了我們的孩子加油！加油！
坂里社區發展協會懇請 您的支持！！
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坂里社區發展協會
鹿鳴 wrote:
『再苦，也不能苦孩子』，教育是百年大計，豈容議員諸公幾句草率口號，政府就要隨之起舞，馬祖現實環境如何，家長心知肚明，資源消逝不可再得，陳縣長要有擔當，大聲說出「停止併校」。
『再苦，也不能苦孩子』，所以必須停止併校...這種說法太過於無限上綱.
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有關併校的議題在馬網也談過不少次，只是每次討論的時候，多半也是傾向贊成的集中一議題，而反對者就另外成立一議題，可是就是看不到兩造提出一些數據來，而且支持的理由也都訴諸道德宣導，拿著孩子當議題前鋒，可是到底能辯出什麼結果？到頭來還不是各說各話。
如果是這樣的話，未免也太小看馬網的功能了吧？
小小的我有個提議，能否請在地的諸位大大，能提供一些資訊給大家作參考嘛。
例如，目前有打算併校的學區有多少人，當然也包含未來1-5歲的比例，這樣就能評估未來幾年內會有多少學童就讀的量，而這些量與目前來看有無調整的需求。而且目前各校開班情形如何，也可以判讀現有的教學資源分配情形。
如果可以的話，當然也可以把教育研考的人員也一併記入，這樣也可以看看地方投資在教育質量的品質部分，是否有再提升的想像，（偶的意思是對教育的內容與質量當然是越高越好）
如果把現有資訊在馬網上攤開來的話，讓馬網成為辯論併校及提升教育質量的平台，多一些理性思考也好。
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1.相信大家絕大多數都希望「馬祖教育資源整併」早日定案實施，在這過程中家長及社會各界從不贊成到今天調查結果將近九成贊成「整併」，反倒是部分教師反項傾向反對，究其原因係因部分冷漠的教師怕「整併」後被改分離島服務，本人認為這些教師太過於憂心了，身為一個老師凡事皆應該以「孩子受教最佳環境」為第一考量，資源整併的最終目的是為了建構一個「學習型的學校」，讓還能在完整的資源中有效學習，方能提昇孩子的素質，如此才是馬祖之福啊！
2.今天馬祖學校整併的最大障礙是區域性（人）考量，政府不應該用不正確的數據誤導社會所謂「整併」後中央補助減少（教育部補助學校國教級教育優先區計畫並不是已學校數為補助原則，而是各校計畫是否符合教育需求為補助依據），中央統籌分配人事補助會減少，試問，這兩個原因有這麼嚴重到變成「整併」的障礙嗎？政府財主單位您們思考邏輯也太可笑了吧？
3. 本人早就建議「整併」過程中為保障現有教師權益，應該先訂定『連江縣教育資源整併施行細則』，明定學校編制班級數、教師授課時數，最重要是訂定整併後冗員教師已超編方式安置在學校（由教師自選任教學校），或教育局成立「國教輔導團」，冗員教師讓其逐年退休以消化超編人員問題，另外，教育部預定96年將學校編制全面提升至2.0以上編制，台北市多數偏遠學校編制早就已經達到2.0以上了，馬祖為什麼不早點將學校編制提昇至2.0編制呢？如此不但可以解決教師冗員問題，也可有效提升行政效能、降低老師工作壓力、增加孩子授教權益，那麼，試問「整併」對馬祖的孩子有何不好呢？
4.下〈7〉月1至2日是全縣九年一貫教育研討會，屆時縣長將親自出席與教師們對話，本人希望所有教師們屆時能廣泛提出教育資源「整併」的看法，用教育良心提出真正對馬祖孩子有益的建言，期望馬祖的教育能更精緻、馬祖孩子的素質能大幅提昇，這才是馬祖教育的願景啊！
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