馬祖開講
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我們母語教學己經輸在起跑點，現在唯有增加每週上課時數，才有迎頭趕上機會。若是教育部硬性規定每週只能上一小時的話，連江縣教育局若有心推動己經比台灣閩南語、客家語、原住民語落後之馬祖話母語，現在應該集思廣益做民調，視馬祖大多數家長決定，變通要求馬祖各級國中、小學校利用課餘時間加強馬祖話母語教學。馬祖話母語是否在我們這一代斷代走入歷史，只希望政府重視或有轉機機會，唯有更積極作為才是主管教育機關有擔當的表現。
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愛鄉人
母語是家裡教的。家庭教育要落實，而不是單靠學校教育。
反而應該重視英文聽說教育的養成。
多講一種方言不嫌少。
旅台馬祖後代很多都是從小環境耳濡目染，
假如在家中馬祖話能聽講，和同儕間台灣話也會聽講，在台灣生活上無任何溝通障礙，出社會工作一定能行雲流水，也算是對得起各個家庭遷台祖遷台的語言流失這一塊了。
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語言是這樣的。
典型的是彰化和雲林那一帶有數十萬的福佬客。
福佬客和福佬人在外觀上無任何差異，福佬客講的是一口流利的台灣式閩南話，本身的祖傳客家話反而不會講了。
福佬客祖先其實是客家人，到這幾代變成僅會講閩南話的客家人後代。
因為100-200年前，福佬客居住環境被周遭強勢的閩南人聚落包圍，祖先為了經濟生活必須學習閩南語，導致後代變成祖傳的客家話消失了。
這些人數不少，單在彰化和雲林地區福佬客就有數十萬人之廣。
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假如把彰化雲林的福佬客例子套在馬祖地區族群語言的發展，
馬祖也存在一些福州客族群的課題。
就是馬祖有一些祖籍是閩中興化、浦田和閩南泉州惠安等地的後代子孫，因為祖先居住在福州人的馬祖島上，並且祖先們和福州人大量通婚，原本祖先的語言失傳了。
這一些興化和惠安的後代因環境因素影響，改而操著馬祖地區主要的福州話了。
總之，族群跟著環境而改變，最終，週遭強勢語言也會影響族群後代的發展和語言習慣，這是歷史潮流跟受周遭環境影響使然。
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很現實的一句話:
一人一家代，公媽隨人哉。
各管各的啦，大家先不要管別人了，有心的家庭先把自家小孩母語教好吧，單靠學校是有限的。
並且馬祖通婚頻繁，婚姻多元化的結果，爸爸會講，媽媽未必會講，
假如有心的家庭先把自家小孩母語唸好吧。
母語，是媽媽講的話，連自己父母都不教了，還要學校老師教嗎?
雅奇怪喔(一ㄚ ㄍ一ˇ ㄍㄨㄞˇ)
足怪奇。(ㄐㄧㄡ ㄍㄨㄞˋ ㄎ一ˊ)
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母語斷代要學校負責?
自己家裡不教、不講，學校是能撥多少時間去教?
到時候真的排出課程時間去教了，是不是又會有家長抱怨學校浪費學子寶貴的課堂數去教「考試不會考的科目」?
如果小孩在學校學了母語，回到家裡爸媽卻在說國語，請問這小孩的腦袋裡是能有多少空間去養成母語的系統?
母語就跟學生的品德教育一樣都是家教啊
若是家長自己都不投入去培養，就算花再多社會資源也是難有起色的
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『轉貼』:
是戰略、非教育 陸拚第二外語力2015-04-27 03:03:12
聯合報 記者林秀姿�上海—台北連線報導
上海四月天的氣溫還不算熱，但大學校園內學習外語的行動力，早已沸騰。「英語早已是基本能力，一流人才學西班牙語、法語，二流人才學專業學科，三流人才學英語。」上海外國語大學語言研究院院長趙蓉暉如此形容上海高教的學習情況。英語力已成人才的門檻，而非加分優勢。
上海外國語大學有二十五個語種，除了英語、俄語和阿拉伯語這些「國家級的重點外語」，希臘語、荷蘭語、希伯來語、土耳其語、波斯語等冷門語種，學校也開課。而東南亞語系的泰語、印尼語和越南語，也是重點課程。
從安徽到上海讀書，剛從上海外語大學財經所畢業的高原說，這廿年來大陸人瘋英語，英語早是大學生的基本能力，因此學生現在拚的都是「第二外語力」。自從中國大陸喊出「一帶一路」後，從東亞、歐洲到非洲，非英美語系國家的「戰略夥伴」語種，在大陸愈來愈熱門熱門。
「外語不是教育，而是國家戰略，」上海外國語大學外語戰略研究中心副主任沈騎前一陣子來台灣學術交流，看到多數台灣學者仍把英語當成教育、學術來論述，難以置信，因為大陸早把外語力當成企業的併購能力，甚至是「國家的基礎建設」。
趙蓉暉分析，未來需要培養的是既會說英語，也會說少語種的專業人才，「尤其是鐵路工程師」，而非培養教英語的師資或翻譯人員。
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