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馬祖開講友善列印



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板里社區協會 
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板里社區協會

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發表時間 : 2005-06-15 21:56:29
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併校的迷思 --閱讀人次 : 4724

二次的問卷調查,並沒有提出併與不併的利弊,是否當局已決定了併校的可能,我們並未得知,但我們所肯定的是問卷調查的結果,簡略了許多存在的隱憂。

 十年的併校風波,將在以「順應民意」的前提中定案。沒有舉辦巡迴的公聽會,沒有多次廣集各村的意見,沒有循序漸進的配套措施,十年來只靠著二次的問卷調查(何況是霧裡看花的問卷),百年的教育大計即將就此悄悄支解。

一、併校的盲點

 我們贊成併校,認為併校是以「二校的教學及行政資源的整合」為前提,每個年級二班制,在充足的師資及財政的編制,使每個學生能有良好的學習環境與資源。但有關當局也無法確定能否以此配套通過。但若不通過,仍維持一個學校的教師員額及班級數,以北竿的學生人數的現況來看,學生人數的倍增,反而潛伏著更多的個別性問題,形成了老師們無法專注教學,而兼職的老師更是在上課與諸多活動及研習下疲於奔命,即使增加行政人員的編制,教學及訓導大部份與學生相關的工作,確實是需要第一線的老師擔任不可。試問,相同的教師員額,倍增的學生人數,這樣的情況如何提升老師的教學品質?學生的學習狀況更是難以掌握,「質」無法提升,「量」再多何用?更別談提升競爭力了。

 此外,「教育是國家的磐石」為必需的預算,預算的多寡並不以學生人數為編列的指標,有關教師員額及班級的增編皆需循法規、法源,「修編」及「因地制宜」的說法又談何容易,且「教育」怎能與「經濟效益」混為一談,即使是再貧困的國家也以教育做紮根,若政府的財政需要以縮減學校來達到收支平衡,豈不是一件又可悲又可笑的事!
「併校後預算將會增加且學校員額亦會增加」的言論已經流行多時,但是誰能站出來替此背書?若併校後沒有大餅可吃,反倒讓我們損失一間學校,誰能為此負責?!

二、「併」與「不併」,哪一個具有「競爭力」?

我們知道,目前在各校長的鞭策下,學校之間互相競爭也互相牽制,而合併後學生的互動雖增加了,但在編制的不足下衍生了各種問題,不免影響老師的教學品質及教學僵化的情況,也直接影響學生的學習態度。試問我們開的是教育的倒車嗎?台灣教育當局一直在推動小班制的教育體制,為何本縣卻逆向行駛,視教育為個人手段?身為孩子的父母,深深以此愚弄鄉民之政策感到悲嘆。

 教育是我們對下一代的期望,孩子的未來決定在你、我之間,藉由社區的短文,能否讓大家重新審核併校的問題?也許有關單位已下定決心要併校,但在「併校的配套未能完整呈現前」,作父母的我們是否該為孩子堅持到最後一分鐘?!請加入我們的陳情書「停止草率的併校」。為了我們的孩子加油!加油!


坂里社區發展協會懇請 您的支持!!



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坂里社區發展協會
鹿鳴 
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發表時間 : 2005-06-16 09:53:30
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『再苦,也不能苦孩子』,教育是百年大計,豈容議員諸公幾句草率口號,政府就要隨之起舞,馬祖現實環境如何,家長心知肚明,資源消逝不可再得,陳縣長要有擔當,大聲說出「停止併校」。


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windflow 
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發表時間 : 2005-06-16 13:58:24
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鹿鳴 wrote:
『再苦,也不能苦孩子』,教育是百年大計,豈容議員諸公幾句草率口號,政府就要隨之起舞,馬祖現實環境如何,家長心知肚明,資源消逝不可再得,陳縣長要有擔當,大聲說出「停止併校」。

『再苦,也不能苦孩子』,所以必須停止併校...這種說法太過於無限上綱.



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阿佳 
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發表時間 : 2005-06-16 14:43:37
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有關併校的議題在馬網也談過不少次,只是每次討論的時候,多半也是傾向贊成的集中一議題,而反對者就另外成立一議題,可是就是看不到兩造提出一些數據來,而且支持的理由也都訴諸道德宣導,拿著孩子當議題前鋒,可是到底能辯出什麼結果?到頭來還不是各說各話。

如果是這樣的話,未免也太小看馬網的功能了吧?

小小的我有個提議,能否請在地的諸位大大,能提供一些資訊給大家作參考嘛。

例如,目前有打算併校的學區有多少人,當然也包含未來1-5歲的比例,這樣就能評估未來幾年內會有多少學童就讀的量,而這些量與目前來看有無調整的需求。而且目前各校開班情形如何,也可以判讀現有的教學資源分配情形。

如果可以的話,當然也可以把教育研考的人員也一併記入,這樣也可以看看地方投資在教育質量的品質部分,是否有再提升的想像,(偶的意思是對教育的內容與質量當然是越高越好)

如果把現有資訊在馬網上攤開來的話,讓馬網成為辯論併校及提升教育質量的平台,多一些理性思考也好。



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陳明生 
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發表時間 : 2005-06-16 14:49:30
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1.相信大家絕大多數都希望「馬祖教育資源整併」早日定案實施,在這過程中家長及社會各界從不贊成到今天調查結果將近九成贊成「整併」,反倒是部分教師反項傾向反對,究其原因係因部分冷漠的教師怕「整併」後被改分離島服務,本人認為這些教師太過於憂心了,身為一個老師凡事皆應該以「孩子受教最佳環境」為第一考量,資源整併的最終目的是為了建構一個「學習型的學校」,讓還能在完整的資源中有效學習,方能提昇孩子的素質,如此才是馬祖之福啊!
2.今天馬祖學校整併的最大障礙是區域性(人)考量,政府不應該用不正確的數據誤導社會所謂「整併」後中央補助減少(教育部補助學校國教級教育優先區計畫並不是已學校數為補助原則,而是各校計畫是否符合教育需求為補助依據),中央統籌分配人事補助會減少,試問,這兩個原因有這麼嚴重到變成「整併」的障礙嗎?政府財主單位您們思考邏輯也太可笑了吧?
3. 本人早就建議「整併」過程中為保障現有教師權益,應該先訂定『連江縣教育資源整併施行細則』,明定學校編制班級數、教師授課時數,最重要是訂定整併後冗員教師已超編方式安置在學校(由教師自選任教學校),或教育局成立「國教輔導團」,冗員教師讓其逐年退休以消化超編人員問題,另外,教育部預定96年將學校編制全面提升至2.0以上編制,台北市多數偏遠學校編制早就已經達到2.0以上了,馬祖為什麼不早點將學校編制提昇至2.0編制呢?如此不但可以解決教師冗員問題,也可有效提升行政效能、降低老師工作壓力、增加孩子授教權益,那麼,試問「整併」對馬祖的孩子有何不好呢?
4.下〈7〉月1至2日是全縣九年一貫教育研討會,屆時縣長將親自出席與教師們對話,本人希望所有教師們屆時能廣泛提出教育資源「整併」的看法,用教育良心提出真正對馬祖孩子有益的建言,期望馬祖的教育能更精緻、馬祖孩子的素質能大幅提昇,這才是馬祖教育的願景啊!



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王禮民 
中階會員 

王禮民

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發表時間 : 2005-06-16 15:31:09
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大家可能都把教育資源整合的交點模糊化了,
因為十年前師資不足,代課老師過多,地區資源匱乏,及國中小連體嬰等許多的問題,因此林平銀局長及陳老師才提出有關併校的構想(請參考馬祖通訊第四期專論)
但事過境遷,許多的劣勢因教育政策的變動及地區師資的培訓工作推動而變成了優勢
例如有關虢國中小連體嬰問題在現在推動九年一貫課程的政策下,目前台省有許多學校正在進行國中小策略聯盟者,只是我們是否有把握此點優勢,走出國中小九年一貫應有的道路.
(有人以上課時間40min與45min不同的說法來論斷教學互相干擾問題,其實這是不成熟的,因位在學校本位課程及教育部所規定的正式綱領中並沒有強制規定國中一節課一定要45min,如果因鐘聲或上下課時間干擾,只要有心馬上可以解決,而且國中可以多出一節課來使用)

有關十年前代課老師過多,造成家長的對國小代課教師素質不滿,觸發了併校動機,目前也不存在了,俗云此一時,彼一時也(因為目前各校師資可說已非常完備,而且教師市場更充滿了許多優秀的流浪教師等著找工作)

重點是
我們是否要將交點回歸到資源整合的觀點來論,不要只看到負面的批判,我們應該集思廣義,找出一些對學生最有利的方式進行來進行教育資源整合.

對資源整合有一些想法,提出來請大家指正.

一.保留現有學校數與教師數,進行學生交流教學活動,對學生最有利,但其中最大的缺點就是老師及家長會很累.

例如:北竿鄉兩所小學排課時先進行對話,將每週課表排成相同的課程,如此每一堂課兩校各年級皆可進行交流,如此每一堂課都會有兩位老師在協同教學,如此老師對話自然產生,學生互動增加,師資自然提升,(但先覺條件是老師必須放棄本位主義,家長必須擔負起送低年級學生上課的責任才可成功),南竿地區三校亦可如此進行,這樣教育部補助經費不會減少,教師人數不會改變,學生獲利,又可達到教師們良性競爭與合作的教學環境.

其實東引,東西莒等離島亦可編列預算辦理各校校際學生或老師教學交流,來增進孩童人際關係的培養(主要還是縣府是否有錢)

二.將學校合併

如教育局規劃將南竿區成國中一所.國小一所.幼稚園一所(但教育法令規定獨立公幼並非教育部補助對象,附幼才是),北竿變成一所國中一所國小.
如此教師數與學生數比自然改變,相對於學生所受到的關懷亦會減少,
就此模式其先決條件是縣長必須克服縣庫短絀的問題,投入大量資金支付教師人事費用,將各校的教師數增加,至少達到兼職主任不暫缺的編制員額(因為教育部不會補助超出國民中小學編制標準外的人事費用,除非立委出面向教育部爭取成功),以符合提升教學品質的構想,(如此絕對不符合減少開支的構想,但就經濟效益而言,沒人敢說不符經濟效益了,因為教育是長遠的)

三.為併校而併校

我就提不出任何的優點了.因為優點已經有許多的的人都說了,對不對大家可思考.


俗云: [心念若改變,態度就會改變,態度若改變,習慣就會改變,習慣若改變,性格就會改變]

期望大家改變一下思維模式為地區的教育找到最好的方針



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純喫茶 
網管 


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發表時間 : 2005-06-17 10:45:58
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【本報訊】併校議題持續發燒,北竿坂里社區發展協會日前連署反對併校的立場,重演十年前的景象,水到渠成的併校政策如今又增加變數。

 教育局月初在北竿舉辦一場教育資源整合說明會之後,局長林平銀又率督學親赴北竿與兩所小學教師座談,顯然密集的溝通沒有達到預期的效果,坂里地區的民眾多數持反對立場,日前由社區發展協會為名,連署鄉親反對草率併校,並向民意機關提出陳情;十年前併校議題喊出之後,坂里同樣以連署方式拒絕併校,如今歷史重演,結局會是如何,不知道。

 教育是專業的領域,四月份召開的小組會議對教育資源整合訂定了大方向,但這些專家們的看法似乎仍然有家長及老師持不同意見,相較於坂里,塘岐地區的家長倒是沒什麼意見,多數家長認為,兩校合併對學生的互動學習會有幫助。


這是6-17馬報的相關報導..很遺憾的事..記者好像不是很客觀吧!~
坂里社區發展協會的出發點..很明確!~是不希望用粗糙的決策方式..
讓要40年歷史的坂里國小莫名消失..這些都不為過吧!~
馬報這位記者..從5/18號的社論到今天相關的報導..
記者的走向好像是家長的身分在發言..感覺極為不客觀!~
如果有一己之私的想法在裡面..我希望報社該注意這樣的情況喔!~
感覺上這併校的議題..不順你這位大記者的想法在走的話..
北竿人好像對你不起的感覺..該檢討一下這種報導啦!~冒汗



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小小草 
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發表時間 : 2005-06-17 12:09:53
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本人也深有同感,尤其是這句話,"相較於坂里,塘岐地區的家長倒是沒什麼意見,多數家長認為,兩校合併對學生的互動學習會有幫助。",但是今天如果是塘岐要併到坂里來,你看塘岐的家長會不也來各連署或是抗爭,所以也請馬報記者審慎觀察時事脈動後再動筆,報紙是社會的公器,所以在擬動筆發表言論的時候請謹言慎行.


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實事求是,勿陷筆戰
clair 
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發表時間 : 2005-06-17 14:16:38
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真的很可惜!
"併校的迷思",這一篇是個人在學校(國中)機關服務後,所了解到併校後的行政的問題,本來藉由個人的了解,讓社區的人知道併校所牽扯的層面廣泛,也把疑慮及問題提出,沒想到卻被認為是被坂里國小老師鼓動的.
今天的報紙真令人遺憾,”坂里社區真的是為反對而反對併校的嗎?”,我們所提的問題不就是問題的所在嗎?,6/15縣長在議員咄咄逼人的質詢中說了一句話:"如果併校並沒有提升學生的品質下為什麼要併,所以一定要謹慎評估後才能宣佈".為什麼縣長要在有80%的民意中仍然猶豫,因為知道併校後所衍生的問題需在併校前評估,教育局的理想編制仍未得到教育部的允許...及後續的問題,真的讓縣長猶豫了,所以請不要再給坂里社區扣帽子了,說真的,我們所捍衛的是我們對孩子的”交待”.



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