馬祖開講
張貼者
學生是一個重點,但老師呢?應該也是個問題吧,不要跟我說馬中每個都是好老師，這是不可能的事，對讀過還有在學的馬中生都知道不是事實，
希望校長對不適任的老師請他另請高就。還有請不要把馬中的教師楷模用輪的，讓每個人都有獎拿，
一個好老師不只要教書敎的好；還要懂得做人處事的道理,老師在做什麼同學都在看, 對於老師間的相處關係大家也有一定的了解
所以請校長對不適任老師請他離開,OK嗎?不要每年大家考績都甲等卻不知道哪個老師好,請校長不要只看到學生的成績卻忘了老師出的考卷難易度的差別，不適任教師對於學校的傷害是很大的，而且每年保送回去的老師這麼多,要代替不適任老師應該不是什麼難事吧
在此希望校長還有老師,大家看到這篇文章可以好好想想有什麼辦法救救馬中吧。
乾脆開個投票區大家投票，讓不知道的人知道有哪些不適任的人算了。
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我是今年剛從馬中自然組畢業的學生，自然組的老師各各都非常優秀，每個老師都花很多心思在教學上，尤其是化學老師，更是敬業教學，花很多時間準備教學教材，給同學很大的適應空間，且上課及考試內容都是偏向中間程度，讓所有都同學可以得心應手。物理老師也不錯，物理真的是一個很難能學會的東西，上課時，老師雖然會教很快，但是如果專心聽，是可以聽的懂的，而且老師還會利用假日時間，免費幫同學解答不會的問題，今年的指考，我們的物理平均超越了均標。至於生物老師，更是認真，每年都會對想要考醫學系的學生進行加強的工作，今年我馬中就有入取台北大學醫學系的同學。我想真正要討論的應該不是老師的問題，而是如何招收素質較平均的學生，這才是要討論的議題。
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我說CTC
你會不會完全搞錯方向啦
馬中的老師各各都很認真教學
縱有不適任的老師
那也要看老師自己有沒有注意到
看你說了那麼多
你怎麼不說
老師在上課的時候
學生不專心聽講的一堆
上課搗蛋的一堆
跟老師作對的一堆
試問
在這麼多事情干擾下
老師縱有多想把所學的教給學生
也是心有餘力而力不足吧
學生在指責老師時
請先想想自己又是怎麼對待老師的
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我是馬中畢業的學生~
我覺得馬中的老師，幾乎每個都很用心很盡責
或許是有極少數的老師比較不擅長表達
但是 那些老師都是很用心在準備
況且 我覺得 "讀書"這件事情
絕大部分的因素都歸因於在個人的態度~
很多學科知識都是自己私底下額外去涉略的
畢竟，高中學測跟指考是沒有範圍的
所以，老師教的、給的，是很有限的
這是端看學生的積極與否
如果全部都歸咎於馬中的老師
或許是有那麼些不公平~~~
因為，馬中還是有很多很好的老師!!!!
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我們的班級網頁http://tw.class.urlifelinks.com/class/?csid=css000000066096
若課業表現不佳全怪老師
那未免是有些過分了吧
想想學生自己努力了多少
是不是比較合理些？
成績好 說學生用功
成績不好 說老師教學不佳
實在令人錯愕
或許真的如同開板所說
但畢竟在少數吧！
馬中老師
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我是馬中今年畢業的學生~
在馬中學習了三年.我覺得每個老師都很盡心盡力的教導我們!!
而且老師也很用心的準備教材好讓我們能夠更加的融會貫通.
課業上有問題去請教老師.老師也會詳細的解答!
甚至有些老師犧牲假日時間.來陪我們讀書.幫我們解答課業上的問題!!
學測晚自習的時間.老師也會來關心我們!!
在馬中三年.老師除了傳授課業上的知識外.更教我們做人處事的道理。
正如樓上的大大所說.讀書這種事是要看學生本身的"態度"
畢竟學問是無限大的!!而老師能傳授的也是有限的!!
剩的還是要看學生們自己額外去學習和積極求上進的"態度"
樓頂的大大說到老師出考卷難易度的差別!!
老師為什麼出考卷會有難易度的差別呢??
老師因學生能力的不同而考試難易度有所不同!!
我個人覺得這是不錯的作法!!
對於有些學生來說.符合自己難易度的考卷寫起來更得心應手.
且不會因為太難而因此放棄此項科目。
"乾脆開個投票區大家投票，讓不知道的人知道有哪些不適任的人算了。"
樓頂的大大..這個提案會不會有點太....
馬中的老師.學弟妹加油~
學弟妹們~套一句老師的話：相信自己一定行!!
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在我的印象中馬祖高中大部分的老師應該都很認真,雖然也有幾位老師並不是很優秀,但一竿子打翻一條船也確實不很合理.最好就事論事來討論比較公平一點.
記的以前唸馬高的時候,經常有學生被記過甚至退學,某些老師常常以這種手段來威嚇學生以達到某種目的.但是在我個人認為,學校是一個教化人心的地方,不應該以退學為最後懲罰手段.學生如果不規矩或是做錯事,學校應該要想辦法教化學生,使學生反省自己的錯誤進而改進錯誤,而不是一昧的把學生趕出校園放棄他.做老師的受過專業的教育訓練,領的是國家的薪水,國家還沒有放棄一個人時,老師又憑什麼開除這學生呢,剝奪其他人接受教育的權利呢?也許有些老師會說這些學生已經沒救了,沒辦法教育了,可是仔細想想,殺人犯也有改過自新的時候,如果單純的學生你都沒辦法教化他的話,應該是老師自己的問題,自己沒有本事,或是你沒有足夠的教育能力.所以建議如果某位老師要開除學生的時候,應該要更慎重的評估這位老師的能力,並以相對的懲罰條件處罰老師這樣比較合理.
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馬中的老師是真的很認真 很優秀 而且很關心學生
不過
最主要的問題是
"""""教學方式"""""
現在是以學生為主體
如果老師本身很有學問
但是上課猛講
學生聽不懂 睡覺
這樣也是不行的
讀書學生的態度當然很重要
自己也必須要下苦工
可是今天如果老師教的好
讓學生有興趣肯主動學習
學習起來不是更有效率嗎?
如果什麼都是要學生自己回去看
那為什麼還要去學校唸書呢
所以馬中的老師和學生一起加油吧!!!
馬祖的小孩其實是很有潛力的~
快被激發吧!!!
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所謂師父領進門修行在個人，韓愈在師說乙文開宗明義就說到：古之學者必有師，師者，傳道、授業、解惑也。憶起在馬中求學的日子，除了單號要躲老共的砲彈外，另外還要燈火管制，又侷限學校行政辦公費有限的緣由，學子們看書看到晚上11點就要熄燈，強迫上床就寢，想繼續看書的學子，只有三個地方可供運用，分別是廁所及寢室的小夜燈，另一就是在防空洞內，本人有幸在謝春福學長的帶領下(當時馬中學長學弟制甚嚴，不知現在如何)，得以在防空洞內看書到深更；以當時求學的現況與現在學校各方面充分的資源相比，真是無法相比擬，但是越在艱困的日子裡，學子們求學之心更是越發的急切，本人已有數年未返回母校了，只聽聞學校各方面的資源已不似以往的匱乏，不知在各方面資源均勝於往昔的母校，現況學子的求學精神、態度是否更青出於藍，往昔馬祖師資良莠不齊，但學子向學之心，同學們相互惕厲之情，彷如昨日，馬中，馬祖最高的學府，提高素質除了老師的用心良苦之外，關鍵點仍在每一個年班的期風，同學們是否相互勉勵、向學。國父有言：「國家之治亂，繫乎社會之隆污；社會之隆污，繫乎人心之振靡。」另言之，馬中素質之提升，端看學生們向學之心態，馬中人，今日我以馬中為榮，明日馬中將以我為榮，為了馬祖更美好的將來，讓我們相互共勉。
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CTC你是否要多去了解事情的原委，不要全怪罪於老師，你是否考慮還是去多方面查明在提出這些看法。否則因你一則留言，讓多數老師背黑鍋，公平嗎？
CTC wrote:
馬中對於大家是一個學習的指標，最近幾年大家覺得因為綜合高中把馬中的素質變差(不要只看升學率做評斷)，雖然感覺風氣有變的比較活潑，但大家自己實力所考上的學校沒有變比較好。
學生是一個重點,但老師呢?應該也是個問題吧,不要跟我說馬中每個都是好老師，這是不可能的事，對讀過還有在學的馬中生都知道不是事實，
希望校長對不適任的老師請他另請高就。還有請不要把馬中的教師楷模用輪的，讓每個人都有獎拿，
一個好老師不只要教書敎的好；還要懂得做人處事的道理,老師在做什麼同學都在看, 對於老師間的相處關係大家也有一定的了解
所以請校長對不適任老師請他離開,OK嗎?不要每年大家考績都甲等卻不知道哪個老師好,請校長不要只看到學生的成績卻忘了老師出的考卷難易度的差別，不適任教師對於學校的傷害是很大的，而且每年保送回去的老師這麼多,要代替不適任老師應該不是什麼難事吧
在此希望校長還有老師,大家看到這篇文章可以好好想想有什麼辦法救救馬中吧。
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ctc.如果你是家長如果只是聽到你家孩子的片面之詞對馬祖老師存在這樣的偏見.在馬中的老師都是一些資深的教育工作者.她們對馬祖的教育有很大的貢獻.你怎麼可以說她們不認真勒.你還真得以為子不教師之過好好想想吧!
各位馬祖老師
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感覺上~~現在很多家長會把學生成績不好的責任推卸在 "師資問題"上
個人感覺 請問 您對您的小孩又了解多少呢?
在座的各位家長 對於自己的小孩 是否 除了忙於工作外 要關心到多少呢
家庭教育~在來才是學校教育~~社會教育~~
現在的小孩 已經不跟從前一樣了 ~~~~該有這般的認知
至少我是認同 馬中的老師
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真的.假的.大家心照不宣.
馬中師資本職學能要增進
馬中學生學習態度要虛心改進
"It's a win-win situation"
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或許馬祖的師資不像台灣那樣那麼好!
可是馬中的師資至少大部分老師都很用心準備~
然而對於馬中學生的"素質"~大家都說越來越差!
是有目共睹!!!!
很多時候老師也很無奈~政府的教育政策反覆~
他們也只是受害者!
想討論馬中低師資~不如討論政府低教育政策比較治本!!
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目前馬祖台面上為鄉親服務的青年才俊，那一個不是馬中培育的？烏鴉都知反哺，何況是身為萬物之靈的人？任何學校的師資，不能說十全十美，就算是個案，也先是經過學校教評會通過後才由校長發聘書。馬祖高中目前陳校長，想盡辦法提升馬中願景，他不愛多說話，努力幹活。就想退休前，提升國立馬中與台灣國立高中水平一樣，用心良苦。家長應該多支持與鼓勵，好樣的陳校長與各位師長; 小市民願老天爺賜福您們，更祝福母校鴻圖大展。2006，10，29，敬啟。
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大家誤會我的意思啦
我想說的是就算是我們不滿意,"一"些極少數的老師上課回答不出學生的問題就算了,起碼都會過考試也簡單
但是那"一"些極少數的老師卻還會出現和我們學生對罵的情況,讓被敎到的班級起衝突, 甚至還會讓老師之間也發生衝突的情況, 這樣的老師對嗎??
這樣的老師還可以留在我們學校嗎??
還有請樓上自然組的同學請不要認為全部馬中的師資都不錯好嗎?因為"大多數"較優良的師資都集中在你們那裏了,這是一個不爭的事實,所以才有可能讓你們有錯覺吧,不過在補進一些新老師後有比較改善的感覺
還有想起來優良教師好像沒有經過我們學生票選產生ㄟ,應該是以我們學生為主才對吧
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小米蟲
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發表時間 : 2006-10-31 19:31:58
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CTC wrote:
還有想起來優良教師好像沒有經過我們學生票選產生ㄟ,應該是以我們學生為主才對吧
說到票選..其實是一個不客觀的東西...
由學生票選，最多只能選出「最佳人氣教師」吧.
學生到底喜歡怎樣的老師呢？..
以前大學時代，系上一位教授，不太會上課，但是常會放影帶給我們看..
然後寫心得..上課真是一整個歡樂.
期末大家不記名寫教師評鑑圈選的時候.
對該名老師真是讚譽有加啊！...
另一位英文老師..
真是嚴格到不行..
常常小考...
因為大家的英文都不怎麼好..
所以上課常常有聽沒有懂...
期末評鑑時，在「你認為老師上課的教材合宜嗎？」這種類似選項中..
多數的人都勾選「普通」..
等我們畢業之後..
回想一下第一位老師當初教了什麼..
其實都不記得了...
對於第二位老師的嚴格，其實大部分都要怪自己不好好聽課..
這樣的老師...
到底是好，還是不好呢？.
討學生歡心的老師，肯定會受學生歡迎..
但是實質上學到什麼..恐怕就不是那麼清楚了..
已有 4 位網友鼓勵
我是你的小寶貝
疑慮馬中師資是否有問題得跟保送一起思考，現在這階段馬祖師資還算整齊，國中基測能上台灣一流高中，高中教學績效受保送之累，卻無法考上台灣一流大學，非戰之罪，昨天靠保送塑造今天的馬祖，明天的馬祖還要再靠保送嗎？戰地政務已結束保送的階段任務還未完成嗎？過去缺少老師醫生，未來缺什麼？保送改變過去的馬祖，未來可以帶來創新嗎？依賴保送擁抱市井，未來馬祖一樣不見大宗師。
已有 2 位網友鼓勵
CTC wrote:
馬中對於大家是一個學習的指標，最近幾年大家覺得因為綜合高中把馬中的素質變差(不要只看升學率做評斷)，雖然感覺風氣有變的比較活潑，但大家自己實力所考上的學校沒有變比較好。
學生是一個重點,但老師呢?應該也是個問題吧,不要跟我說馬中每個都是好老師，這是不可能的事，對讀過還有在學的馬中生都知道不是事實，
希望校長對不適任的老師請他另請高就。還有請不要把馬中的教師楷模用輪的，讓每個人都有獎拿，
一個好老師不只要教書敎的好；還要懂得做人處事的道理,老師在做什麼同學都在看, 對於老師間的相處關係大家也有一定的了解
所以請校長對不適任老師請他離開,OK嗎?不要每年大家考績都甲等卻不知道哪個老師好,請校長不要只看到學生的成績卻忘了老師出的考卷難易度的差別，不適任教師對於學校的傷害是很大的，而且每年保送回去的老師這麼多,要代替不適任老師應該不是什麼難事吧
在此希望校長還有老師,大家看到這篇文章可以好好想想有什麼辦法救救馬中吧。
乾脆開個投票區大家投票，讓不知道的人知道有哪些不適任的人算了。
依我之見：我個人覺得你不彷就把你的小孩轉走，因為你認為馬中的老師及師資不佳，與其因為你的小孩而去批評所有馬中老師，我認為有失公平，再請問你是否去檢討過自己小孩在校情況，奉勸你，不要因個人喜好而傷了師者尊嚴。
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建議作者可考慮將孩子送至台灣就讀,從事實上來看很明白,馬祖這相較於台灣許多地方而言比較鄉下,教育資源理當也比較缺乏,而不論在哪,要求師資改進也不是一件容易的事情,再說,馬中的老師不是大多數就是循著這裡的升學制度下的產物嗎?若您覺得師資差照邏輯來看其實也有部分否定了這裡的升學制度,那更應該將您的小孩送至台灣,另外,老師教的好與不好對家長來說也很主觀,也或許不管教的好不好,當地老師的熱忱與用心卻是不可磨滅,當然這也同樣是很主觀的問題,只是,若真的很用心卻教的不如家長期望的好,對老師也不公平,更何況這是雙向而不是單向的問題,原因也可能是學生本身,若單從學習結果來看並不能評判.
此外,父母對孩子的心態也是如此,來這服役一陣子了,似乎常聽見有家長覺得讓孩子在馬祖唸書比較沒壓力,比較快樂,的確,我從小在台北長大,必須得承認這裏的學生的確比較快樂,不過事情都有一體兩面,就像在大城市的競爭與教育下的學生,常接受多元化與差異的刺激,也許學習壓力較大,但也因這樣,大部份抗壓性比較強,對於時間上的管理也比較有效率,況且,去台灣唸書吃點苦受點壓力也沒什麼,不怕苦,苦一陣子,怕苦,苦一輩子,不是說父母讓孩子在這就學就是不好,在馬祖就學當然也有他的好處,問題在是抱著何種心態?甚至,有一次在體育館打球,記得那是馬中其中考的前一週,但仍會有一票馬中學生來打球,父母對孩子的教育責任是這樣的嗎?當然我並非指全部,我知道籃球對於馬祖不只是籃球那麼的簡單,他有更深的一層文化意義在,但是我比較懷疑的是一般學生對於這項運動技能真的有需要那麼多嗎?除非是國手.
結論,若沒有能力改變大環境,不用強求,可以去選擇你要的大環境.
題外話,不好意思我話比較多,當然我知道很刺耳也不是很中聽,只是對於保送制度發表一些淺見,這裡學生很幸福,升學制度讓這裡的學生大都可以上一些自己考不到的學校,當然我認為這也是公平且應得的,因為這裡教育資源本身就比較貧乏的關係,比較不解的地方是,能獲得保送制度的限制為需在此地就讀9年以上,幾乎全部的家長當然會很贊同這樣制度,因為這樣對自己的孩子當然是利多,不過這是遠見嗎?亦或是短淺之計?常常聽到很多人抱怨當地的醫師老師,然而,大多的老師醫師多是學成返鄉的馬祖學子.也許問題不在保送制度,在於其限制條件,也許多數人認為不做時間限制會有別的學生來念書來搶保送名額,但換個角度想,少了這個限制,不論本地學生或外來學生獲得保送名額,在競爭力隨之提升的狀況下,都能夠產生更優秀的人才,相對的將醫師與老師的素質從現在的好提昇至更好,這樣不是對整各馬祖都好嗎?當然我必須還要說明,時間限制仍要有,只是9年為一個基準會不會真的太超過?而且也可以隨著就學時間的限制縮減將服務時間延長,人各有志,我想並非多數學生都會為了醫師老師資格而願意長期留在此地發展;話說回來,畢竟,這樣的升學制度的意義,不僅僅是學生們福利,也是全體居民的福利.
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分班教學好了
上課進度一至
要專心聽課的到A教室上課
不想專心的請至B
不強制分班 每節課可以自由選擇上課教室
讓學生可以選老師選地方
而A班老師擁有驅逐違規學生的權利
B班老師擁有面不改色的實力
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光冰氣