曹常璧 wrote:

茹 wrote:
近年來許多家長私下反應，北竿中山國中教學越來越腐敗，部分老師似乎失去了教學的熱誠，學生有問題家長向老師反應，卻換來一句「你們班家長的問題特別多」我想，這已經不是一天兩天的事情了，只是始終沒有學生家長願意站出來，深怕會影響孩子在校成績吧？

也談「有教無類」
據網路笑話講孔老夫子當年在沂水邊對三千子弟上課時，講「有教無類」，老師面對三千人說課，這場景是何等壯觀，問題來了，那時又沒擴音器，靠近老師的當然聽得清楚，像子夏、顏回等，都成教育家。中間就有一點走味，聽成「有教無淚」，像子路等都成政治家。坐在最後是經好幾手傳播，聽成「有叫無累」但也變成性學專家。這雖然是笑話，也說明了「師父領進門，修行在個人」這句話。
在教師節過後不久，對學校暨老師如此指控，應「控」有所本吧，用「腐敗」一詞來描述形容，對當事者應是不可承受之重。但筆者愚昧我看不出網友所言何事，一竿子能打倒一船人的事是何等重大，也願聞其詳。我倒是隱憂家庭教育是否變質？筆者也曾經從事半個教育工作，對於師者工作不僅熱忱嚮往更是謹慎無比。
談現今「教育」基本上應包括三方面，社會、家庭、學校。其中學校教育是核心，家庭教育是延伸，社會教育是結果。學校教育不為不重，教好一個學生對國家影響不為不大，美國曾把中學生「聽、寫、說」能力下降視為國家危機。不知馬祖國中生有無能力下降情形？這才是重點。
學校教育上，「師者，傳道、授業、解惑。」中國傳統文化中更把「天、地、尊、親、師」安在神主牌位上參拜，「一日為師、終身為父」，老師也承擔倫理制度（家庭教育）上的長者地位，所以要當「經師」更要當「人師」，當然，這些優質一面隨時代演進而日漸式微。式微結果，再加上家庭教育不足、社會負面的染指、價值觀的混淆，想教好下一代，是件不易的大工程了。
近年來每聽到家鄉學子參加北聯考試，有一些還考上建中、附中，除了學生自己努力外，這也證明馬祖國中教育的大環境是與日俱進的，而從事於教職鄉親應被肯定。也願家鄉子弟們更能透過教育的機轉，讓下一代都能流動到更上位的社會階層。
牛角鈴鐺寫於桃園